Läromedel

Det finns lärare som idag helt väljer att använda den traditionella läroboken, andra använder samma bok fast i digital form. Den tredje och kanske allt mer vanliga läraren är den som helt struntar i läromedlet och utgår ifrån att eleven själv använder Internet i relation till ett egenskapat material. Till detta finns också den spännande kopplingen till pedagogiska plattformar. Hur ser läromedelsboken ut i förhållande till detta?

Ibland pratas det om en läromedelsbranch i kris, och det pratas en hel del kring hur det nya kunskapssamhället. Behövs egentligen läromedel? Och i så fall, hur bör dessa vara utformade när en stor del av informationen redan finns på nätet? En som har fördjupat sig i frågan är Stefan Pålsson, som arbetar med analys och journalistik kring bildning och lärande i dagens och morgondagens samhälle. Mest är trots allt Stefan känd som skribent i skolverkets blogg "Omvärldsbloggen".

På premiären av Torghandel för gymnasiet kommer dessa frågor ventileras och där Stefan är med på Skype. Efter en kortare genomgång i ämnet inbjuds sedan publiken till ett öppet samtal kring frågorna med hjälp av en seminarieledare.

Inbjudan till att medverka i ett forskningsprojekt för att förändra biologiundervisningen på gymnasiet

Idag införs en dator per elev i många gymnasieskolor. För att kunna besvara frågeställningar om hur tekniken förändrar elevers lärande och undervisningen i praktiken och samtidigt ta tillvara de möjligheter tekniken ger behövs metodisk förändring av undervisningen, där lärare och forskare samverkar i design av undervisningen.

Välkommen att delta i ett forskningsprojekt för gymnasielärare i biologi som syftar till att studera hur man metodiskt kan förändra undervisningspraktiken och designen av undervisningen i biologi.

I forskningsprojektet är målet att alla medverkar till att förfina designen av undervisningen där tillgänglig teknik, som underlättar och förändrar elevernas kommunikation och informationshantering för lärande, användas. Forskningen kommer att fokusera på både elevernas och lärarnas kommunikation och informations-produktion, -bearbetning och -delning, för att eleverna ska lära sig kunskaper i biologiämnet.

Medverkan i projektet kommer att ge möjlighet att metodiskt förändra din undervisning och ge nya kunskaper, bl.a. om elevers lärande och kommunikation för lärande genom digitala hjälpmedel. Genom att du är delaktig i forskningsprojektet bidrar du samtidigt till ökad kunskap genom forskning.

Är du intresserade av projektet och/eller vill veta mer finns en utförligare inbjudan till projektet, där du även hittar kontaktuppgifter.

Niklas Karlsson
Doktorand på Zoologiska Institutionen och knuten till Institutionen för lärande kommunikation och pedagogik, Göteborgs universitet

PUAG dags!

I morgon åker stora delar av DIGG-gruppen till Jönköping för att delta i PUAG konferensen i Jönköping. Kort förklarat är PUAG(PingPong academic user grup) en konferens där de olika användarna som använder sig av plattformen PingPong(Hjärntorget) träffas. Birgitta, Helen och jag kommer att delta. Vi kommer att Twittra ifrån konferensen på DIGGevent2011 på Twitter. Jag planerar en intervju med någon av PingPong personerna, resultatet får ni se i nästa veckas DIGG-för alla i Hjärntorget. Kan hända att jag kommer att köra livestream med min mobil direkt i DIGG-för alla. Om jag lyckas kommer det bli punkten Jonas tips och trix mellan kl:11-12 på torsdag där Jonas Formholt visar nya och bra funktioner i PingPong(tänk Hjärntorget).

Stefan

Den 1 november är det dags för västsveriges första så kallade TeachMeet i anslutning till arrangemanget Mötesplatsskola på Svenska mässan. Ett TeachMeet är ett informellt möte där lärare ses, minglar och bland annat ger små föreläsningar inför varandra. Teachmeet är helt kostnadsfritt och arrangeras denna gång av Mats Larsnäs tillsammans med GR-utbildning.
Är du nyfiken på mer kan du gå in och läsa mer på detta wiki. Du kan här också anmäla dig som deltagare, föreläsare eller båda.

Många är vi som insett de stora vinsterna med att använda Skype. Tjänsten är gratis och innefattar såväl chatt, videochatt och möjighet att bifoga filer. Med tanke på att alla lärare i utbildningsförvaltningen snart har egen dator och därmed kamera integrerat är detta väldigt spännande funktioner.

En sak som länge har efterfrågats i tjänsten är att kunna videochatta med fler än en, och nu släpper Skype denna funktion vilket ger stora möjligheter till samarbete utan att behöva lägga tid på resvägar ock annat. Redan i våras släpptes en betaversion där fem personer kan videochatta samtidigt, men nu tillåter Skype upp till tio personer i videosamtal samtidigt. En begränsning som finns är att detta endast gäller för PC men sannolikt kommer inom en snar framtid även dessa funktioner för MAC.
Vill du ladda ner skype kan du göra detta här, och vill du läsa mer om Skype har de en blogg, som innehåller senaste nytt.

Höstens digitala 5-i-topp

Hösten är här och med den lusten att testa nya saker. Inspirerad av David Byrnes blogg Free Technology for Teachers, där han i ett inlägg listar 11 digitala saker för en lärare att testa, gjorde jag min egen, kortare, variant.

• Elev-blogg
  Alla elever bloggar på temat Lärande. Första inlägget handlar om tankar och förväntningar inför skolåret, med bild(er) på favoritställen att plugga. Samla länkarna till elevernas bloggar i klassens aktivitet i Hjärntorget.
  
  
• Dela bilder: Picasa webalbum och Flickr-konton
  Eleverna tar kanske höstbilder som inspiration till fritt skrivande. Bilderna kan de sedan lägga upp i ett webalbum, som hela klassen har tillgång till. Där samlar man sedan alla klassens gemensamma bilder under året och eleverna kan skicka länkar och bjuda in familj och vänner att titta på utvalda album.
  För att vara med och bidra till ett större gratis bildutbud på nätet och för att lära sig mer om upphovsrätt skapar eleverna egna konton på Flickr.com, där de lägger upp sina naturbilder under valfri Creative Common licens (se Skolverkets Guide för lärare).
  
  
• Digital video
  När en grupp redovisar, filmar en annan. Filmteamet klipper ihop en förkortad version i MovieMaker eller iMovie. De1-2 minuter långa filmerna läggs upp på klassens YouTube-kanal. Eleverna länkar till dem i sin blogg och kommenterar redovisningen och den film de varit med att göra.

• Twitter
  Elever och lärare bestämmer en fråga/några frågor att ta reda på mer om; situationen i Pakistan; temat Afrikansk litteratur på årets bokmässa; ipredlagen. Förutom mer traditionella källor till information följer elever och lärare personer/organisationer på Twitter under två veckor. Eleverna beskriver och utvärderar twittrandet i sin blogg.

• Wiki
  Eleverna börjar en wiki om ett relativt litet, begränsat tema; Gnagare; Bröllop; The English language. De skriver in texter, lägger upp bilder och film, länkar till andra, anger källhänvisningar och skriver vidare på varandras inlägg. Det är lätt för lärarna att följa vem som gjort vad. Eleverna skriver parallellt om upphovsrätt och källkritik i sina bloggar.
  
  

Delar du och dina kollegor min höstlust? Har ni egna idéer om vad ni vill testa men behöver hjälp med att komma igång? Kontakta gärna DIGG-gruppen.

I en skola full av datorer

Sedan drygt ett år tillbaka är jag lärare på en skola där alla har varsin egen dator. Vad innebär det egentligen, hjälper det elevernas lärande eller är det bara ett distraktionsmoment? Det är ofta dessa två frågor som jag får när någon för höra var jag arbetar. Jag skall vara ärlig och säga som det är, det är inte bara rosor och änglakörer bara för vi har väldigt mycket datorer och ett rasande snabbt internet. I bland har det varit rent smärtsamt för oss alla i denna förvandling som vår skola genomgott och genomgår. Men det är som det är med all utveckling och förändring ibland kommer man till ett stadie då man vänder sig om och tittar bakåt och jämför hur man hade det tidigare Det är då jag slås av att allt jobb som vi lagt ned tillsammans verkligen har lönat sig även om vi ibland tycker att vi inte kommit någon vart ibland.

Att försöka förklara på ett enkelt sätt hur datorerna har förändrat vår skola går inte, det måste upplevas. Då säger några, vi har jättemånga datasalar och datavagnar mm. Inte samma sak. Idag känns datasalar som om jag skulle vara tvungen att gå till stadsbiblioteket med min klass bara för att vi skall läsa en bok. Så för att flera skall få möjligheten till erfarenhet ifrån en 1 till 1 skola tänker jag driva frågan med min skolledning att vi sänder ut inbjudningar till alla lärare som vill prova att undervisa på en 1 till 1 skola. Jag tror att det är först när du har personlig erfarenhet som du kan ta ställning i frågan: är datorn ett pedagogiskt stöd eller distraktionsmoment.

Skulle du vilja undervisa på en 1 till 1 skola?